Se unen así, en la tarea educativa, la innovación tecnológica y la pedagogía de la acción.
En las salas los alumnos son Programadores y Usuarios Activos.
Establecen una íntima relación con las ideas básicas de las ciencias naturales, la matemática, las ciencias sociales y el arte de la construcción de modelos intelectuales.
La computadora es la herramienta que se entrega al estudiante para que él descubra y experimente dentro de su proceso educativo.
"No
educamos a nuestros hijos para el mundo de hoy. Este ya no existirá cuando ellos
serán mayores. Por eso prioritariamente hemos de ayudarles a cultivar sus
facultades de creación y de adaptación."
María Montessori
Casa dei Bambini:
-
Fichas
Pedagógicas
-
Lenguaje de
programación.
-
Programas
predefinidos creados en el sector.
-
Participación
en proyectos institucionales y de clase
-
Copresencia:
español, italiano e inglés.
-
Software
Educativo.
Un lugar donde...
-
Tener muchos
amigos para compartir propuestas.
-
Jugar con el
cuerpo.
-
Tener
computadoras a tu disposición para trabajar y jugar.
-
Aprender
lenguajes Informáticos.
-
Conocer
programas en diferentes idiomas.
-
Hacer dibujos
con la computadora.
-
Escribir en la
computadora.
-
Y muchas cosas
más.
¿Qué aprende mi hijo en Informática?
Como padres todos queremos que los
niños incorporen en la escuela la mayor cantidad posible de experiencias para
desenvolverse en el entorno que les toca vivir.
Internet y otras formas de Tecnología
de la Información y la Comunicación (TICs) tales como los procesadores de texto,
editores Web, software de presentaciones y correo electrónico, están
redefiniendo periódicamente la naturaleza del Alfabetismo. Para ser plenamente
Alfabetos, en el mundo de hoy, los estudiantes deben dominar las nuevas
competencias de las TICs. Para iniciar este proceso es fundamental la
intervención oportuna para incorporarlas en las propuestas educativas.
Atentos a esta realidad las propuestas
de sala desde el nivel 2 años entre otros aspectos apuntan a:
-
Incentivar el proceso de
estructuración del pensamiento: de la imaginación creadora, de las formas de
expresión personal y la comunicación oral.
-
Favorecer y estimular el proceso de maduración del niño .
-
Desarrollar habilidades que permiten elaborar en cada niño nuevos esquemas
cognitivos, así como también reforzar y reafirmar los ya construidos; de forma
que se estimule su organización mental para cumplir las consignas señaladas.
-
Estimular hábitos de integración social de convivencia grupal, solidaridad y
cooperación.
En cada
nivel, naturalmente, se realizan actividades diferentes; acordes a las edades y
a los intereses de cada grupo. He aquí una breve reseña por niveles de las
mismas:
NIVEL 2 AÑOS
-
Las actividades son pensadas para
que estimulen y desarrollen en el niño de 2 años la expresión oral espontánea
y comprensible .
-
Se
trabaja con software educativos adecuados para la edad que le permitan afirmar
la lengua materna.
-
Por
medio de la tecnología estimularemos la expresión oral, enriqueceremos el
vocabulario y crearemos espacios de comunicación con pares y adultos.
-
Se
trabaja en forma coordinada con la docente de grupo para incorporar las TICs a
la labor escolar
NIVEL 3 AÑOS
-
Realizamos actividades relacionadas
con el esquema corporal y la orientación espacial.
-
Incorporamos un vocabulario informático básico.
-
Trabajamos con software educativos adecuados para la edad e iniciaremos en el
uso de programas sencillos de ambiente Windows.
-
Se
trabaja en forma coordinada con la docente de grupo para incorporar las TICs a
la labor escolar
NIVEL 4 AÑOS
-
Realizamos actividades relacionadas
con el esquema corporal y la iniciación a la lateralización.
-
Realizamos actividades con software educativos relacionados con el esquema
corporal, la orientación espacial, el desarrollo del conocimiento lógico
matemático, entre otras.
-
Iniciamos el trabajo con procesador de textos.
-
Se
trabaja en forma coordinada con la docente de grupo para incorporar las TICs a
la labor escolar
NIVEL 5 AÑOS
-
Trabajamos en la lateralización de
los alumnos.
-
Aprendemos a manipular la computadora como herramienta de apoyo a la labor de
clase, para el desarrollo de capacidades individuales, compartir tareas y
respetar el trabajo del otro.
-
Trabajamos en ambiente Windows.
-
Utilizamos el procesador de textos y dentro de él la barra de herramientas con
las múltiples posibilidades que ello ofrece.
-
Trabajamos con programas de diseño adecuados a su edad y con temas
relacionados a los trabajados en clase ej. Settimana de la Lingua Italiana,
Proyecto Cuento, etc.
-
Trabajamos en proyectos Institucionales y de clase como con el nivel 5 años el
Proyecto La Pace con una escuela de Madrid, España que nos permitió
comunicarnos con niños de otro país, utilizando el idioma italiano.
En
el transcurso del año se irán enviando a los hogares más boletines informativos
que los tendrán al tanto de las actividades de sala.
Primaria
INFORMÁTICA
EDUCATIVA- SECTOR PRIMARIA
...ahora
es preciso un aprendizaje innovativo el cual insta al sujeto a
examinar las suposiciones más arraigadas, a inventar,
modernizar, modificar o renovar, si es necesario
Botking
I.-
Fundamentación Pedagógica:
El
tiempo actual es maravilloso,
algo así como un tiempo mágico. La capacidad de la
tecnología ha construido una red que va más allá
de los sistemas y las máquinas y ha incluso contribuido a
entrelazar a los seres humanos de las más diversas latitudes.
Hoy
las personas conversan a distancia con sus hijos, la familia o
amigos, a lo largo y a lo ancho del planeta. El mundo se ha hecho
pequeño y un teclado nos hace sentir que tenemos el globo
entero en nuestras manos.
Cada
día más personas
trabajan manipulando datos en la oficina, e incluso muchas de ellas
desempeñan sus tareas desde su hogar, analizando, generando,
almacenando y distribuyendo información.
Estos
mágicos avances de las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación (TICS) por
contrapartida nos exigen mayor rigurosidad en las actividades
planificadas para el trabajo de aula; se impone en nuestro trabajo
educativo, en forma permanente, el estímulo al desarrollo del
pensamiento crítico y creativo, así como la promoción
de todos aquellos emprendimientos que despierten nuevos intereses o
tan siquiera algo de curiosidad en los niños-adolescentes de
hoy, a los que es difícil deslumbrar o asombrar, ya que para
ellos el cambio es lo cotidiano.
Con
el desarrollo de las TICS, no es posible pensar propuestas
educativas (presenciales o a distancia) sin tener en cuenta el
potencial que representan en la construcción del
conocimiento. Se
debe dar un encuentro entre las tecnologías y las modernas
prácticas de enseñanza, dado que cada una de ellas es
fundamental para el funcionamiento de la otra. En este sentido
nuestro
trabajo se enmarca en la afirmación de que el empleo de las
las TICS en sí mismas en el trabajo de aula no producirá
cambios significativos en la Educación.
Ellas
no son más que herramientas al servicio del
hombre, por lo que la
educación no debe centrarse en ellas, sino en fomentar y
potenciar su uso al
tiempo que facilitamos con su empleo el acceso y la distribución
del conocimiento.
El
recurso informático, considerado como instrumento educativo,
permite la aplicación de la tecnología en cualquier
etapa de los procesos de aprendizaje, así como en cualquier
área del conocimiento.
Su
incorporación a la educación debe ser planificada a
partir de la generación de
variadas estrategias metodológicas desarrolladas en
diferentes actividades coordinadas por áreas y por grados.
La
meta es facilitar en el alumno la transición entre ser sujeto
pasivo, que soporta o se resigna a la educación, a ser sujeto
activo y creador, que se educa a sí mismo: el objeto de
educación se transformará así en sujeto
de su propia educación .
Por
lo que el
profesor de Informática tiene como cometido principal
facilitar el proceso mediante el cual el alumno usa los conocimientos
que ya tiene, logra adquirir y construir nuevas formas de saber.
En
relación a la coordinación, la misma se apoya en el
régimen de
copresencia del maestro de aula (español, italiano, inglés)
en la clase de Informática. El hecho de que cada grupo
concurra con su docente de clase permite desarrollar todo tipo de
actividades en forma conjunta. Por esta vía, los recursos
tecnológicos empleados en el proceso educativo son elemento de
reafirmación, a la par que herramienta al servicio de la
adquisición de los contenidos currriculares, aplicados como
medio para ampliar el campo de acción educativo y para
enriquecer y actualizar contenidos.
Concebidas
en este entorno pedagógico-didáctico, las TICS
contribuirán a la renovación del sistema educativo,
ofreciendo variados recursos, entre los que destacamos:
Facilitar
al alumno la construcción del propio conocimiento y el
aprendizaje a su propio ritmo.
Promover
el trabajo en equipo e interpares.
Permitir
la simulación de entornos de la vida real.
Apoyar
la evaluación y la autoevaluación.
Estimular
ciertos procesos interiores; el sonido y /o la visión pueden
ser elementos significativos en la captación de ciertos
conceptos abstractos; trayendo al aquí y ahora
acontecimientos, hechos, vivencias, etc. que creen climas más
propicios para que el niño pueda realizar espontáneamente
la transferencia de conocimientos de un área a otra del
aprendizaje.
II.-
El trabajo de INFORMÁTICA EN LA SCUOLA ITALIANA
En
la Scuola Italiana los alumnos adquieren conocimientos informáticos
desde muy temprana edad, ya que la enseñanza de la Informática
es un complemento del resto de la formación impartida en la
Institución en sus diferentes niveles.
Este
hecho, así como la situación de que prácticamente
todos los estudiantes escolares y liceales tienen un computador
personal en sus hogares, deben ser tenidos en cuenta a la hora de
elaborar una planificación de los objetivos y contenidos, si
se entiende que, mediante la utilización de las TICS, los
alumnos deben completar la construcción de su propio
conocimiento, en un ciclo que debe ser continuado, secuencial,
armónico y homogéneo.
De
ahí que la planificación se elabore teniendo en
consideración la concepción de CURRÍCULUM
EN ESPIRAL expuesta por J. Bruner en la obra ACCIÓN,
PENSAMIENTO Y LENGUAJE (1990), en la medida que en el proceso
de desarrollo de la propuesta curricular se retomarán los
contenidos con mayor nivel de profundidad.
Teniendo
en cuenta estas variables, se efectuó la:
Selección
de contenidos en coordinación con las maestros/as de aula
(Español, Italiano, Inglés)
Determinación
de opciones metodológicas y estrategias que se consideraron
las más adecuadas.
Definición
de actividades.
Determinación
del empleo del ordenador.
III.-
OBJETIVOS GENERALES:
Contribuir
al desarrollo del proceso cognitivo de los alumnos, a su aprendizaje
autónomo y permanente, mediante la generación de
entornos de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de destrezas,
habilidades y construcción de conocimientos mediante el empleo
de las TICS.
Favorecer
la inserción del alumno en la sociedad como usuario
inteligente e individuo preparado para la vida, dotado de hábitos
y destrezas que le valgan para su desarrollo futuro: hábitos
de búsqueda, experimentación, trabajo en equipo,
comprensión, flexibilidad, asociación, construcción
de conocimientos.
IV.-
MODALIDAD de trabajo
Teórico-
práctica. Se trabajará en el aula de informática,
realizando ejercicios prácticos propuestos en forma coordinada
con los Maestros/as.
Las
múltiples actividades que se utilicen tendrán siempre
que sea posible relación con el quehacer de la comunidad.
V.-
Niveles y perfiles:
Educación
Primaria
Objetivos:
Fomentar
la utilización de la computadora como un recurso que
facilita ciertos procesos de aprendizaje en que los niños
actúan como constructores de sus conocimientos.
Promover
actividades que induzcan a pensar, razonar y descubrir las
potencialidades de las TICS como medios de acceso a la información
y a la comunicación.
Apoyar
el trabajo curricular mediante ejercitaciones variadas en
coordinación con la Maestra del nivel.
Al
acceder a la Educación Secundaria Básica el alumno
deberá:
-
Tener
un dominio básico del teclado y del mouse o ratón.
-
Conocer
las aplicaciones utilitarias estándar, logrando un adecuado
manejo de las mismas:
-
Realizar
presentaciones de temas de su interés y/o curriculares.
-
Realizar
prolijos trabajos escritos en el procesador de textos.
-
Utilizar
de manera elemental la planilla electrónica.
-
Utilizar
la herramienta informática para reforzar y clarificar
conceptos aprendidos en clase.
-
Manejar
los recursos de Internet y del correo electrónico de manera
elemental.
-
Identificar
las ventajas del uso del ordenador para mejorar la realización
de algunas tareas.
Secundaria
Informática Básica Educativa:
- Operación PC.
- Procesador de textos.
- Base de datos.
- Hoja de cálculo.
- Diseño gráfico.
- Comunicaciones.
Aplicación de la Informática a la Enseñanza - Aprendizaje:
- Copresencia: Profesores de español, italiano e inglés.
- Matemática: Best, Supermatemática, Derive, Cabri, ADI.
- Lenguaje:
- Español: Leer mejor, Ortografía.
- Italiano.
- Inglés.
- Química: Química DEGEM.
- Física: Física DEGEM
- Biologia: Bodyworks, El Cuerpo Humano.
- Contabilidad: Microsoft Excel.
- Ciencias Sociales.
- Filosofía.
- Astronomía.
- IntelliCad - Diseño asistido por Computadora
- Enciclopedias y Software Educativo en CD-Rom.
- Consultas por Internet.